第十八章

　　确认了铜镜背后所蕴藏的巨大的研究价值，江涛立马就向研究院上级领导做了汇报，并且得到了上级领导指示。

　　“周上校，不知道可不可以请周同学配合我们一块儿参与对铜镜的研究？”如果不是周家的地位摆在这儿，有鉴于铜镜蕴藏的巨大价值，可不会如此客气地还做出如此询问。毕竟，现在周玉轩是研究铜镜的关键人物，目前就只有他可以透过铜镜看到另一个世界的一切。

　　周玉涵早在之前向上级打了报告就已经预料到了这一点，他也在报告中明确地向上级请示过，弟弟周玉轩会积极配合研究，但一切的前提是不得伤害周玉轩，并且，他也请示了上级让妹妹周玉婷一起参与到这一次的研究中。

　　周玉婷本身是古代文学专业的，虽然不是专业的古物研究专家，却也算是沾了点儿关系，有自家人陪着，看护着，总归多个照看。而周玉涵本身因为工作性质的缘故，是不可能长时间陪伴在周玉轩身边的，他这一次的假期只有十天，到今天为止，已经过去了三天，剩下七天，周玉涵可以陪着周玉轩、周玉婷一块儿先去第九研究院熟悉一下环境。

　　如此一来，家里的孩子就一下子都离开了，周镇海和刘建芳到底上了岁数，平常虽然也会觉得孩子皮实不听话，乍然之间，面对这样的离别，却是明显情绪低落了许多。周玉涵这才发现他考虑不周了。

　　最后，还是周镇海自己发了话：“去，好好弄清楚这个铜镜究竟是怎么回事，也好安心，学校那边，我会让人去安排，你要照顾好弟弟妹妹。”

　　说来简单，其实要做的准备工作有很多，周玉轩才十二岁，正是上初一的时候，配合研究是一回事，本身的学业也要跟进，研究院这边属于秘密研究地，普通的家教自然不能够随随便便地进出，那么，首先就要由江涛这个联络人配合调度，在研究院给周玉轩找各个科目的老师，不至于让周玉轩因为研究而耽误了学业。

　　所幸，这也不是什么麻烦事，第九研究院本就人才济济，像是此次同行的赵良生就是当年的高考状元，满分作文获得者，教周玉轩初中的科目是妥妥的，另外梁秋眠也同样是高考状元，理综、数学满分，两个人一个人辅导文科项目，一个人辅导理科项目，完全是绰绰有余，甚至是大材小用了。

　　梁秋眠和赵良生对于要教周玉轩功课倒是没有什么反感，甚至是有些乐见其成的，毕竟，两个人都清楚这项研究的关键在于周玉轩，而跟周玉轩打好关系，在接下来的沟通研究中绝对是要方便许多的。

　　这样的一对一教学，跟学校里班级上课，自然是不同的，而且梁秋眠和赵良生的专业水平，让他们在给周玉轩上课的时候，会信手拈来，旁征博引，不会仅仅局限于教材，给周玉轩打开了另外一扇知识的门窗，让他的思路和视野变得更加地敞亮。

　　有了各路精英汇聚，对于铜镜的研究，在材质方面，第一天就集合了各方专家，经过细致科学的仪器鉴定，确定了铜镜是距离现在约950年的宋朝文物，可在一些制作工艺方面，又偏向前唐工艺，再加上李四丫口中的国号为穆，历史上并无穆朝这个朝代的存在。

　　之前，周玉轩只是自己一个人在试验，依稀确定了随着物品传递的次数的增多，两个世界之间的沟通越来越顺利，至于具体是如何去衡量这之间的数量关系，却是模糊的，有了专家的介入，再加上确定了只要定点投递准确，投递的物品并非一定会出现在李四丫手中，而是可以是另一个时空的某个位置后，这个实验就进行得更加地顺利了。

　　从一开始，物品的投放，就不是一定要周玉轩来进行，这一点，经过实验也进一步得到了证明。不过，要具体定点投放，却需要周玉轩来操作，而其他实验人员在投放物品的时候，按照周玉轩形容的去想象那个小溪边的草丛堆，缺乏具体的定点坐标，传递过去的物品，却是直接到了李四丫的手上。

　　这进一步确定了，周玉轩和李四丫是链接两个世界的纽带性关键人物。

　　最后，还是梁秋眠提出了设想，认为在传递物品方面，可能还是因为具体画面不够清晰所产生的误差，提出让周玉轩将看到的画面一比一地还原到纸上，来提高其他人定点传递东西到李四丫世界的成功率。

　　因为周玉轩之前就开始学习国画的缘故，对于研究院这边特别又派了人来教他素描，倒也不反对。

　　事实上，自从进入第九研究院后，所碰到的每一个人，都抱着对科学对研究虔诚的热爱，并且每个人都是各自领域里的优秀人才，在这么多优秀人士的影响下，潜移默化地也对周玉轩也起了很多榜样作用。

　　最直观的便是，有了这些人的加入，李四丫的生活可见地得到了改善，食物的充沛，让李四丫终于不用再饥一顿饱一顿，而且因为东西不是直接传递到李四丫手上，也不用担心凭空出现的食物给李四丫带来麻烦。这些都是曾经稚嫩的周玉轩所没有想到的。

　　因此，在梁秋眠提出可能性，只要周玉轩将他所看到的画面原样复制到画面上，再由其他人根据画面去定点想象投掷位置，届时就可以跟周玉轩一样将东西送去指定的位置后，周玉轩在文化课之外，也加强了素描课的学习。

　　另外，因为目前为止，只有周玉轩一个人可以见到镜中画面的缘故，绘画课的重要性也就是大家都重视的，毕竟，周玉轩画得越是好，越能够真实地反映出另一个世界的面貌。

　　另一边，赵良生也提出了建议，等周玉轩画画出师，毕竟太费时间了，虽然周玉轩目前画工还不给力，可也可以通过周玉轩的复述，由画师来重现构图，这样也可以通过其周围的植被、房屋构造、饮食文化、服装发型来对这个穆朝做进一步的了解。

　　不只如此，赵良生更是着重提出了对李四丫的教育问题：“如果周同学是我们这边对铜镜研究的重要连接员，那么，李四丫无疑是另一个时空的重要主角。周同学这边的学习，我们能够保障，那么李四丫那边的后续教育也应该要跟上。如果我们只能够通过李四丫去认识另一个世界，那么，李四丫能够成长到什么地步，她所看到的世界，就是我们所能够研究的世界。”

　　“李四丫如今是农户人家出身，家境窘迫，虽然周同学之前已经将番薯的种苗和种植方法都告诉了李四丫，也教了李四丫几个简单的字，可从目前来看，李四丫一家还是围绕着这个李家村在打转。我们也需要思考，如何在李四丫身上做进一步的规划，谋求更大的空间。”

　　这一点，其实不仅仅是赵良生想到了，江涛也意识到了，就李四丫的教育和后续发展问题，甚至是李家人的未来，以铜镜为核心的研究小组，叫上了周玉轩一起，展开了一系列的讨论。

　　正因为这些规划，这些真心实意为李四丫谋划的办法，让周玉轩对这项研究撤去了防备的戒心，愿意更加投入地去参与。大哥说得对，他一个人的力量总归是有限的，有了这些专家的加入，才能够让小可怜不再可怜。


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